5.1 Evaluación interna del centro
Para llevar a cabo la evaluación interna he creado un formulario de Google Forms...
Dicho formulario me ha servido para obtener información sobre los espacios y equipamientos del centro. Los resultados a modo de gráficos son los siguientes...
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Analizando los resultados del formulario, llegamos a las siguientes conclusiones:
- Las instalaciones y equipamientos del centro son adecuados y su uso en general, es el correcto; así como sus accesos.
- Las aulas son adecuadas en cuanto a luminosidad y equipamiento, aunque en cuanto al tamaño existen ciertas discrepancias.
- Los patios de recreo necesitan tener árboles o zonas con sombra y en el horario de recreo es necesario que se lleven a cabo juegos organizados y uso de materiales por parte del alumnado
- En cuanto al personal no docente, es necesario que las funciones del conserje estén claras y se cumplan.
- La biblioteca necesita dispositivos informáticos y mayor luminosidad
- En cuanto a los medios informáticos es necesario llevar a cabo grandes mejoras, tanto de número de recursos materiales como de personales en cuanto a lo que se refiere su mantenimiento. Teniendo en cuenta que en los procesos de enseñanza y aprendizaje se usan frecuentemente. Por otro lado la red wifi funciona notablemente.
5.2 Planes de mejora
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5.3 Evaluación de los aprendizajes
Expongo aquí mi reflexión sobre sobre la conveniencia, la fiabilidad, la interpretación de las pruebas de evaluación externas...
No cabe duda que la evaluación siempre es una herramienta muy útil, no solo en el ámbito educativo sino en todos los niveles de la propia vida. Sin embargo pienso que toda evaluación debe ser acorde a el elemento evaluable y además proporcionar mejoras y no clasificaciones.
En este sentido, pienso que las pruebas externas son instrumentos bastantes descontextualizados de los elementos a evaluar, ya sean los propios alumnos o el propio centro. Creo que se suelen centrar en resultados sin tener en cuentas aspectos como lo emocional o social.
Pruebas como PISA, establece un informe que compara el nivel de alumnos de 70 países, entre los que se incluyen estados tan dispares como Vietnam, Finlandia, Emiratos Árabes Unidos, etc. Evidentemente, los sistemas educativos en cada uno de ellos son diferentes como también lo son las expectativas del adolescente que realiza las pruebas.
Por lo tanto, pienso que este tipo de evaluación es muy estandarizado y, aunque aporten datos que nos pueden servir como elemento de reflexión, no deben de ser lo que marquen nuestros procesos educativos.
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